（通讯员 吴菡 程芳）在湖北恩施学院，一次教师预算授权制度的改革，为劳动教育课程注入了“源头活水”。11月15日，由2023级学生布庆带领的团队自主研发的“吾耕园”假期自动喷灌系统顺利通过测试并投入使用。该项目不仅是学校“课程劳动+课程实践+SC科研攻关”三位一体教学改革的首个成果，更是预算制度改革推动教学创新、助力学生成长的生动体现——学校通过设立专项教改经费，将资金真正用于支持学生实践，让劳动教育从课堂走向田间，在现实问题中生根发芽。

一、从“发现”到“挑担”：把问题变成课题

吾耕园创建于2019年，是学校参与式生态花园。过去，每逢寒暑假、小长假，种植区因无人养护而干旱死亡。劳动教育课上，吴菡老师把这一痛点抛给学生：“如果马克思主义劳动观就在脚下，你们怎样让菜园熬过假期？”该班学生布庆当场举手：“五一我不回家，我在学校可以负责浇水和吾耕园的日常维护。老师，我想问问吾耕园有经费吗？我计划设计一个自动喷灌系统，可以解决您刚刚说的这个难题，就涉及到需要一定的经费作支撑。”布庆的一句话，把“校园垃圾治理”课程的小切口继续纵深到“菜园运维”场景。他的想法得到老师的支持，在预算非常有限的情况下，吴菡老师从自己的校级一流课程建设经费里挤出来了一点经费去支持学生去实现项目的突破。

二、“自来水”首战失败：理想遭遇水压

说干就干，布庆在五一期间每天去吾耕园完成厨余堆肥的堆体监测工作，在浇水的过程中思考如何实现自动喷灌，基于经费的局限性采用了最省钱的方法设计了喷灌系统——接入自来水管网，利用自然水压实现多点喷洒。并在假期内一个人挖沟埋设水管，完成了一个喷灌点的建设。五一假期结束后，布庆同学兴奋的向老师们展示了他假期留守的“成果”。接下来师生合作，利用劳动课和志愿活动相结合，很好的激发了其他同学的参与热情。后期还继续做了水管挖沟埋设工作，布庆则成为总设计师、工程师和技术指导，现场布网、指导同学们挖沟埋管，他来完成水管焊接等核心工作。

然而，当吾耕园所有的喷射点建设好之后，打开水龙头，没有迎来我们想看到的喷灌全覆盖场面，五个喷头射程均不足1米，最远端的菜“喝不到1米的水”。第一次试验以“滴答”声宣告失败。

当时布庆陷入懊恼，屋漏偏逢雨挫折接踵而至。恩施突发极端天气，雷电劈断树木，狂风吹裂堆肥棚布，已铺设的PVC管道也被砸断。面对一片狼藉，布庆蹲在泥地里陷入沉思——原来劳动不仅是汗水，更是对“失控”的直面与应对。

三、预算“松绑”：教师获预算授权助力学生创新实践

转机出现在2025年秋季学期，学校出台新的预算机制，赋予专职教师每学年1000元的预算授权，支持教学改革创新。借助这一制度突破，吴菡老师作为《劳动教育》课程负责人，第一时间启动预算授权，为喷灌系统优化提供资金支持。与此同时，作为吾耕园社科普及基地负责人，她还通过课题经费渠道多方筹措资金，确保项目持续推进。

这一预算制度改革真正实现了“让听得见炮声的人指挥战斗”，教师能够在教学一线快速决策、及时支持学生的创新实践。在资金保障下，布庆组建起一支6人跨学科团队，涵盖汉语言文学、网络与新媒体、旅游管理、财务管理等专业。他们共同推动系统迭代升级：利用吾耕园已有的雨水收集桶，加装1500w抽水泵，五个喷灌点实现一米菜园和朴门花园全覆盖；安装高清摄像头，实时了解吾耕园植物状态；引入4G时控模块，手机远程启停。

今年11月中旬，劳动教育课程接近尾声，我们的灌溉新系统成功上线。喷头开始旋转，水雾在阳光下画出彩虹，在教改资金和教研课题资金的加持助力下成功实现了吾耕园的重建，刚刚栽下的薄荷、蒜苗、芳香万寿菊、藿香、迷迭香、鼠尾草叶片齐刷刷的“点头”。

面向未来，我们应如何将“SC”改革融入劳动教育课堂，使《劳动教育》课程如同接通了源源不断的活水——在责任传递中延续使命，在创新实践中激发活力，让菜园假期永葆生机，也让劳动教育在校园中焕发持久的生命力。我们坚信：劳动精神永不落幕！

编辑/廖钰轩

审核/唐雅溱