（通讯员 程芳）12 月10日下午，湖北恩施学院至精楼306办公室掌声不断，通识学院职业发展教研室读书会：教师讲SC正在这里举行。来自《大学生职业生涯规划》《劳动教育》《创新与创业》等不同课程组的5位专职教师，围绕赵炬明《以学生为中心：当代本科教育改革之道》等5 本经典，用5份读书报告、2轮圆桌对谈、1 场“拆讲台”假设实验，向职业发展教研室交出了“SC 范式本土化”的年末答卷。

一、数据暴击：先让教师“被学生上课”

读书会伊始，教研室主任程芳老师把“学情诊断”搬上大屏，用SC的12问复盘，发现 547 页 PPT 里 58% 的文字从未在学生大脑里“放电”。她现场演示了用“脑科学+AI 简历”反向设计的4 周任务链；把“霍兰德六边形”改成“三甲医院急症科护士的简历攻防战”，到课率3 天升至 97%，学生平均注意力时长有明显提升。

二、概念澄清：SC≠OBE≠翻转课堂，而是“范式革命”

吴菡老师用6 组对照图帮大家划出“边界”——SC 关注“学生主动建构”，OBE 锁定“产出达成”，BOPPPS 只是“教学法子集”。当我们把劳动教育从‘讲劳动’改为‘做堆肥’，让2024级学生为校园厨余设计可持续系统，课程主线就完成了从‘教材中心’到‘学生中心’的范式迁移。她展示的最新数据令人振奋：学生自愿加班次数 0→5.2 次/周，校园共处理厨余垃圾超40吨，实现“废弃－再生－种植”的有机闭环，通过劳动教育改革和吾耕园建设联结校园里的每一位垃圾生产者，推进物质循环、生态共生，探索低碳可持续的发展道路。

三、角色翻转：教师“拆掉讲台”的20-20-20 实验

“讲台拆掉后，我站到了教室最后一排。”徐有芳老师用视频还原了她的“20-20-20”课堂：20 分钟学生自主探究→20 分钟同伴互教→20 分钟产品迭代，教师讲话≤15%。当学生把 HR 围成一圈路演简历，我真正体会到不教之教。目前该模式已覆盖2个试点班级，学生ATS简历通过率由 38% 提升至 82%。

四、多维评价：让分数“退场”，让证据“上场”

《大学生职业生涯规划》课程负责人李颜和《创新与创业》课程负责人吴兴从“过程性+表现性+赋能性”评价包进行了分享：生涯日志、同伴互评、企业导师联合认证，期末笔试权重降至25%。我们引入了协议评分，学生可反复修改职业规划书或创业报告直到双方满意。

五、行动共识：SC 俱乐部与“四证合一”质量舱

读书会临近尾声，教研室主任程芳发布《SC 改革行动共识》，明确设立“SC 俱乐部”，每月举办一次“失败案例”沙龙，构建“学生合伙人”制度，首批计划招募 10 名“00 后设计师”参与课程共建。此外，还将打通“教师－督导－主任－教练”四证合一的数据链，着重处理缺失环节以实现质量闭环。学校表示“读书并非最终目的，将书中知识融入课堂才是关键”，力争两年内使职业发展课程群 SC 覆盖率达 100%，打造“以学生为中心”的恩施学院典范。

编辑/廖钰轩

审核/唐雅溱